Kā aizņemtam skolotājam atrast laiku profesionālajai izaugsmei

Mūsdienu skolotājs strādā vidē, kur ik dienu jāspēj būt daudz vairāk nekā tikai priekšmeta speciālistam. No skolotājiem sagaida:

• zināšanas savā jomā
• emocionālu atbalstu skolēniem
• spēju pielāgoties nepārtrauktām izmaiņām
• izpratni par jaunākajām izglītības tendencēm

Un tas viss jāizdara starp mācību stundām, sapulcēm, darbu labošanu, sagatavošanos un saziņu ar vecākiem.

Kur šajā grafikā paliek laiks pašattīstībai?

Mācīšanās nav luksuss, bet gan daļa no profesijas

Pētījumi rāda: mācīšanās un profesionālā izaugsme nav viens un tas pats, bet tās ir cieši saistītas. Tās notiek visā skolotāja karjeras laikā. Turpinot mācīties, skolotāji kļūst pārliecinātāki, fleksiblāki un jūtas drošāk savā lomā (Pawan u.c., 2023).

Problēma ir laika plānošanā

Lielākā daļa skolotāju vēlas mācīties, bet neredz, kur tam rast laiku. Tajā pašā laikā statistika rāda, ka:

• Pieaugušie pavada vidēji 3+ stundas dienā savos viedtālruņos
• Telefons tiek pārbaudīts ~58 reizes dienā
• Mēnesī cilvēks izmanto ap 40 dažādu lietotņu

Tātad laiks ir, bet to aizpilda citas aktivitātes.

Risinājums – mobilā un mikro mācīšanās

Risinājums ir vienkāršs: mācīties pa mazām daļām un mobilajā ierīcē. Tā sauktā mikro mācīšanās dod iespēju apgūt konkrētu, noderīgu informāciju brīdī, kad to tiešām vajag.

Pētījumi apliecina, ka mobilā mācīšanās palīdz aizņemtajiem profesionāļiem, jo:

• nav jāatrodas noteiktā vietā
• nav jāievēro stingrs grafiks
• mācības var pielāgot tieši tam, kas nepieciešams ikdienā (Bernacki u.c., 2020; Tilli u.c., 2023)

Svarīgi ir arī tas, kā mācības tiek pasniegtas. Tām jābūt vienkāršām, konkrētām un pielietojamām. Ne vēl vienam sarežģītam kursam, bet noderīgiem rīkiem, ko izmantot jau nākamajā dienā.

Secinājums

Laiks tiešām ir ierobežots. Bet, ja mācīšanās ir pieejama pa mazām daļām un pielāgota skolotāju vajadzībām, tā kļūst iespējama arī aizņemtā grafikā. Profesionālā izaugsme nav jāatliek, tā vienkārši jāorganizē citādi.